Das Buch "Fostering Learner Autonomy Using the Process Writing Approach" von Marine Yeung untersucht die Rolle des Schreibens in der Förderung der Lernautonomie bei jungen Englischlernenden. Es basiert auf einer Studie, die die Auswirkungen eines mehrfachen Entwurfs- und Peer-Review-Programms auf die Entwicklung autonomer Fähigkeiten und Einstellungen analysiert. Die Ergebnisse stammen aus zwei Klassen einer Mädchenschule, die von unterschiedlichen Lehrkräften unterrichtet wurden: einer muttersprachlichen Englischlehrerin und einer lokalen Englischlehrerin. Diese Untersuchung bietet Einblicke in die kulturellen Unterschiede, die die Ergebnisse pädagogischer Ansätze beeinflussen können. Darüber hinaus werden die Implikationen für zukünftige Forschungen erörtert, was das Buch zu einer wertvollen Ressource für Pädagog*innen und Forscher*innen im Bereich der Sprachdidaktik macht.