Lernvoraussetzungen zu erfassen, Lernprozesse zu evaluieren und Lernleistungen zu bewerten, ist das Kerngeschäft von Lehrerinnen und Lehrern. Dabei allen Schülerinnen und Schülern individuell gerecht zu werden, ist die unmögliche und zugleich wichtigste Aufgabe des Lehrerberufs. Der Einzug komplexer Lernziele in Form von Kompetenzen in die Lehrpläne macht die Angelegenheit nicht einfacher, eröffnet aber auch neue Chancen. Dieser Band beleuchtet die Möglichkeiten und Grenzen pädagogischer Diagnostik, um einen realistischen Blick auf das Machbare zu gewinnen. Es werden Modelle vorgestellt, entlang derer die Diagnose historischen Lernens sinnvoll erfolgen kann. Anhand zahlreicher Beispiele werden schliesslich Möglichkeiten aufgezeigt, wie sich all das in der Praxis eines übervollen Unterrichtsalltags umsetzen lässt.