Kinder lernen Sprache(n) in der Regel ganz nebenbei. Sie wollen anderen Kindern und Erwachsenen ihre Vorstellungen und Wünsche mitteilen. Sie suchen Antworten auf ihre Fragen und wollen sich anerkannt und beachtet fühlen, egal, ob sie Deutsch als erste, zweite oder dritte Sprache lernen. Ein variationsreiches sprachliches Angebot ist hierbei der beste Lehrmeister für Kinder. Doch wie können Kinder in einer KiTa mit grosser Sprachenvielfalt am besten die deutsche Sprache lernen, wenn die deutschsprachigen Kinder als "Sprachlehrer" fehlen? Das Buch zeigt anschaulich und praxisnah, wie wichtig die Erzieherinnen als Sprachmodell für die Kinder sind und dass der Schlüssel für eine sprachsensible Bildungsarbeit in der Beziehung liegt, wie interaktions- und sprachfördernde Strategien in alltäglichen Situationen und bei gezielten Aktivitäten genutzt werden können, wie alltagsintegrierte Sprachförderung umgesetzt werden kann.