In dieser Arbeit wird die Wirkung von Evaluationsrückmeldung an Lehrende untersucht. Es wird eine handlungstheoretische Perspektive eingenommen, bei der die Stärke der Verfolgung von Zielen durch die Lehrenden als Kriteriumsmass für den Effekt der Evaluationsrückmeldung dient. Als wesentliche Einflussvariable auf das Kriteriumsmass werden die Selbstwirksamkeitserwartungen der Lehrenden betrachtet. Die empirische Studie zeigt, dass Lehrende nach erhaltener Evaluationsrückmeldung ihre Ziele in stärkerem Masse verfolgen. Hohe Selbstwirksamkeitserwartungen unterstützen diesen Effekt.