Konzepte des organisationalen Lernens haben, aus der Organisationstheorie kommend, Managementlehre und Unternehmenspraxis für die Notwendigkeit kontinuierlicher sowie radikaler Veränderungs- und Innovationsprozesse in der Organisation von Unternehmen sensibilisiert. Das theoretische Manöver, den aus der Psychologie stammenden Lernbegriff auf den Organisationsbegriff zu beziehen, führt jedoch zu neuen analytischen Problemen, die bislang noch nicht ausreichend gelöst werden konnten. Die Studie diskutiert die bisherigen Antworten und ihre analytischen Schwächen im Licht der Theorie sozialer Systeme, deutet eine zukünftige Gesellschaftstheorie der Organisation an, skizziert das Bedingungsgefüge, das die Karriere der Konzepte des organisationalen Lernens in Managementlehre und Unternehmenspraxis begünstigte, und fragt schliesslich, wie diese Konzepte in pragmatischen Kontexten sozial fungieren.