Dieses Buch spiegelt die neuesten Theorien zu Diversitätsfragen in der naturwissenschaftlichen Bildung wider, einschliesslich neuer dialogischer Ansätze. Es untersucht das Thema aus verschiedenen Perspektiven und stützt sich auf Studien aus der ganzen Welt. Die Arbeit behandelt grundlegende Themen wie die Konzeptualisierung von Diversität und untersucht, wie heterogene kulturelle Konstrukte das Lehren und Lernen von Naturwissenschaften in unterschiedlichen Kontexten beeinflussen. Mit zahlreichen Strategien, die von interessierten Lehrern übernommen werden können, thematisiert das Buch die vielfältigen kulturellen Faktoren, die das Engagement mit der naturwissenschaftlichen Bildung beeinflussen. Es sucht Antworten auf die Frage, warum immer mehr Schüler Schwierigkeiten haben, eine Verbindung zur naturwissenschaftlichen Bildung in Schulen herzustellen, und betrachtet den subtileren Einfluss, den die individuell konstruierten Identitäten der Schüler auf das Lehren und Lernen von Naturwissenschaften haben. Dabei wird die Diversität des Publikums anerkannt.