Das Buch "Somali Refugee Student Experiences in U.S. Public High Schools" von Gary Melton bietet eine umfassende qualitative Analyse der Herausforderungen, mit denen somalische Flüchtlingsschüler beim Übergang in öffentliche High Schools in den USA konfrontiert sind. Es beleuchtet die spezifischen Schwierigkeiten, die diese Schüler an der Green High School (Pseudonym) erleben, und untersucht gleichzeitig erfolgreiche Lehrmethoden und Strategien, die zur Minderung dieser Herausforderungen beitragen können. Die Studie beantwortet zentrale Forschungsfragen zu den dominierenden Übergangsschwierigkeiten und identifiziert bewährte Praktiken, die zur Unterstützung somalischer Schüler beitragen. Darüber hinaus wird eine Verbindung zu Cummins' "Framework for Intervention" hergestellt, um die Ergebnisse in einen breiteren Kontext zu stellen. Die Dokumentation der Herausforderungen, wie Ressourcenmangel und unzureichende Unterstützung, wird durch die Darstellung positiver Lehransätze und unterstützender Programme ergänzt, die den akademischen Erfolg dieser Schüler fördern.