Verena Briese untersucht, wie eine Konferenz für Praxisanleiter konzipiert werden kann, um einen positiven Effekt auf die Kooperation der Lernorte zu erzielen. Sie zeigt die gegenwärtigen Rahmenbedingungen im dualen Ausbildungssystem auf und erörtert berufsfeldorientierte (lernortkooperative) Gegebenheiten in der Pflegeausbildung. Die bildungswissenschaftliche Legitimation stützt sich auf pflegedidaktische Erkenntnisse. Einen konzeptionellen Schwerpunkt stellt die Modifizierung der Heuristik Darmann-Fincks dar. In neun Konstruktionsschritten bietet die Autorin einen handlungssystematischen Gesamtprozess der Praxisanleiterkonferenz an. Eine exemplarische Darstellung bildet den Prozessverlauf ab. Die Konzeption leistet einen Beitrag zur Zusammenarbeit der Berufsbildenden in der Pflegeausbildung.