Seit einer Dekade reformiert der Bologna-Prozess Europas Hochschulen und das Studiensystem. Erziehungswissenschaftlerinnen und -wissenschaftler sorgen sich dabei um die Professionalität künftiger Pädagoginnen und Pädagogen sowie um die Deprofessionalisierung der gesamten Disziplin. Kathrin Schramm tritt dieser diffusen Befürchtung mit gründlicher Analyse entgegen und betrachtet die Stationen des Bologna-Prozesses auf europäischer, nationaler und fachspezifischer Ebene: Wie können sich Erziehungswissenschaftlerinnen und -wissenschaftler mit dem Wissen um die pädagogische Profession, Professionalisierung und Professionalität positionieren? Zudem stellt sich die Frage, was unter Deprofessionalisierung generell verstanden wird. Anhand ausgewählter Modelle zur pädagogischen Professionalität und Kompetenz sowie der Auseinandersetzung mit dem Deprofessionalisierungsbegriff entwickelt die Autorin ein Fundament für die Fachdebatte.