Heterogenität im Klassenraum und der adäquate Umgang mit individuellen Schülervoraussetzungen stellen eine zentrale unterrichtliche Herausforderung für Lehrerinnen und Lehrer dar. Dieses Buch befasst sich mit Lehrerinterventionen beim mathematischen Modellieren als spezifischem Aspekt des Umgangs mit Heterogenität im Fachunterricht. Der Kern des Werks ist die Beschreibung einer empirischen Studie, in der Lehrerinterventionen bei der selbstständigkeitsorientierten Begleitung mathematischer Modellierungsprozesse von Schülerinnen und Schülern explorativ untersucht wurden. Sowohl qualitative Fallanalysen als auch Häufigkeitsauswertungen der beobachteten Lehrerinterventionen zeigen, dass das Intervenieren während selbstständigkeitsorientierter Lernphasen ein komplexes Unterfangen ist.