Die Umsetzung der UN-Behindertenkonvention für ein inklusives Lernen aller Kinder stellt für Lehrerinnen und Lehrer eine grosse Herausforderung dar, auf die sie weitestgehend unvorbereitet sind. Das gilt auch für den Mathematikunterricht der Grundschule und für die weiterführenden Schulen. Deshalb besteht das Hauptanliegen des Buches darin, theoretisch fundierte und zugleich praktikable Möglichkeiten für ein inklusives Lernen aller Kinder im Mathematikunterricht aufzuzeigen. Ausgehend von einer ganzheitlichen Perspektive erhalten Sie im ersten Teil des Buches: authentische Fallbeispiele, die die enorme Vielfalt kindlicher Lernbedürfnisse verdeutlichen; Momentaufnahmen aus der aktuellen Schulpraxis zur Umsetzung von Inklusion im Mathematikunterricht; theoretisch begründete, spezielle Vorzüge des Inklusionsansatzes, aber auch dessen Probleme und Grenzen.