Die Studie 'Guter Geschichtsunterricht' Grundlagen, Erkenntnisse, Hinweise liefert einen Beitrag zu einer nutzerorientierten geschichtsdidaktischen Unterrichtsforschung. Im Zentrum der Arbeit steht alltäglicher Geschichtsunterricht als institutionell verordneter, zeitlich und räumlich festgelegter sowie abgeschlossener Prozess. Dadurch kommt der eigentliche Kern von Schule, der durch die Debatten um Input und Outcome von Unterricht in den Hintergrund geraten ist, wieder stärker in den Blick. Mit dieser Fokussierung lässt sich guter Geschichtsunterricht definieren, identifizieren, beschreiben und analysieren.